Ένα Εθνικό Απολυτήριο με ουσιαστική αξία, που δεν θα αποτελεί ακόμη μία εκπαιδευτική μεταρρύθμιση «μιας χρήσης», περιέγραψε η υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, παρουσιάζοντας τις βασικές κατευθύνσεις των αλλαγών που σχεδιάζει η κυβέρνηση για το Λύκειο.
Όπως ξεκαθάρισε, στόχος είναι ένα απολυτήριο που να «μετράει» πραγματικά, να αντέχει στον χρόνο και να μην ταυτιστεί με μία συγκεκριμένη κυβερνητική θητεία.
«Θέλουμε να δημιουργήσουμε ένα Εθνικό Απολυτήριο που να έχει αξία και ουσία. Δεν θα είναι μεταρρύθμιση με ημερομηνία λήξης και σίγουρα δεν είναι μία “μεταρρύθμιση Ζαχαράκη”», υπογράμμισε χαρακτηριστικά.
«Δεν ξεκινάμε με έτοιμες λύσεις και προαποφασισμένα συμπεράσματα»
Η υπουργός Παιδείας έδωσε ιδιαίτερη έμφαση στη διαδικασία διαλόγου που ανοίγει το υπουργείο, σημειώνοντας ότι δεν πρόκειται για μια προσχηματική συζήτηση. «Η διαδικασία δεν έχει έτοιμες λύσεις, δεν είναι προσχηματική και δεν ξεκινά με προαποφασισμένα συμπεράσματα», τόνισε.
Βασική αρχή, όπως είπε, είναι ο μη αιφνιδιασμός μαθητών και οικογενειών. «Θα εξαντλήσουμε τον χρόνο», σημείωσε, ξεκαθαρίζοντας ότι όσοι συμμετάσχουν στον διάλογο δεν θα λάβουν κατευθυντήριες γραμμές από το υπουργείο ή την κυβέρνηση. Στόχος είναι να ακουστούν προτάσεις από όλους όσοι έχουν υπηρετήσει την εκπαίδευση, ώστε να διαμορφωθεί ένα πλαίσιο που θα απαντά σε διαχρονικές ανάγκες και όχι σε πολιτικούς κύκλους.
Το Λύκειο ως «προθάλαμος εξετάσεων» και οι ανισότητες
Η Σοφία Ζαχαράκη αναγνώρισε ότι το σημερινό Λύκειο, ιδιαίτερα στη Β΄ και Γ΄ τάξη, έχει μετατραπεί σε έναν μηχανισμό προετοιμασίας εξετάσεων. «Οι οικογένειες ματώνουν», είπε χαρακτηριστικά, περιγράφοντας την οικονομική και ψυχολογική πίεση που βιώνουν μαθητές και γονείς, με αποτέλεσμα να χάνεται η χαρά της μάθησης.
Υπενθύμισε ότι δεν συμμετέχουν όλοι οι μαθητές στις πανελλαδικές εξετάσεις, καθώς αρκετοί επιλέγουν μεταλυκειακά προγράμματα ή την επαγγελματική κατάρτιση, ενώ για όσους διαγωνίζονται, ένα τρίωρο μπορεί να καθορίσει ολόκληρη την πορεία της ζωής τους. «Το σύστημα μετρά την αντοχή και όχι τη γνώση», σημείωσε, αναφερόμενη στις ανισότητες και τις στρεβλώσεις της σημερινής εξεταστικής διαδικασίας.
Στο πλαίσιο της αντιμετώπισης αυτών των ανισοτήτων, η υπουργός αναφέρθηκε στην αύξηση κατά 25% του ψηφιακού φροντιστηρίου, στους διορισμούς εκπαιδευτικών, στα νέα προγράμματα σπουδών και στα καινούρια σχολικά βιβλία.
Οι τρεις πυλώνες και το χρονοδιάγραμμα των αλλαγών
Η υπουργός παρουσίασε τους τρεις βασικούς πυλώνες πάνω στους οποίους θα αναπτυχθεί ο διάλογος. Ο πρώτος αφορά το περιεχόμενο της εκπαίδευσης: τι διδάσκεται, πώς διδάσκεται και ποιες γνώσεις και δεξιότητες πρέπει να αποκτούν οι μαθητές ως πολίτες. Κεντρικό ρόλο σε αυτό έχει η συνεχής επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.
Ο δεύτερος πυλώνας αφορά τη διακυβέρνηση του συστήματος, με την Τράπεζα Θεμάτων να επικαιροποιείται και να ενισχύεται με 2.500 νέα θέματα, βασισμένα στα νέα προγράμματα σπουδών. Παράλληλα, εξετάζεται η επέκτασή της και στο Γυμνάσιο, καθώς και το ενδεχόμενο να καλύπτει όλα τα μαθήματα.
Ο τρίτος πυλώνας αφορά τις πανελλαδικές εξετάσεις. Η Σοφία Ζαχαράκη ξεκαθάρισε ότι δεν καταργούνται, έως ότου υπάρξει ένα σύστημα εξίσου αξιόπιστο που να μπορεί να τις αντικαταστήσει. Στο τραπέζι τίθεται και το ερώτημα αν οι αλλαγές θα αφορούν μαθητές από τη Β΄ Γυμνασίου, δεδομένων των πολλών νέων δεδομένων.
Ως πιθανός χρόνος έναρξης των αλλαγών αναφέρθηκε το σχολικό έτος 2027-2028, με την υπουργό να επισημαίνει ότι «αν υπάρξουν σοβαροί ενδοιασμοί, δεν θα παίξουμε με τις τύχες των παιδιών».
Η επιτροπή διαλόγου θα έχει ευρεία σύνθεση, με επικεφαλής πρύτανη πανεπιστημίου και συμμετοχή πανεπιστημιακών, εκπροσώπων συνδικαλιστικών οργανώσεων και φορέων. Η ανατροφοδότηση προς τον Τύπο θα γίνεται ανά δίμηνο, ενώ στόχος είναι έως το τέλος Νοεμβρίου να κατατεθεί το πλαίσιο στη Βουλή, ώστε όπως σημείωσε «η επόμενη κυβέρνηση να βρει ένα ανοιχτό παράθυρο».
